自闭症儿童行为干预的第一法则

首先，自闭症儿童行为干扰的主要标准

帮助和激励孩子提高对适当行为的容忍度。

2. 帮助你的孩子减少不可接受的行为。

当老师详细地、坚持不懈地帮助孩子学习他所缺乏的技能和行为(例如，社交技能和各种娱乐技能)时，就是问题行为减少的那一天。除了逐一处理孩子的诸多问题行为，还要做到“四不”和“四要”:

A.不要仅仅赏罚问题进行行为，而是要多鼓舞学生良好社会行为。

B.不要只是抱怨，而是使用ABC表单来仔细分析和找出问题行为的原因，并处理策略。

不只是停止，而是比使用和处理要长。

不要说”不要做”说”我会为你做”

二、行为干涉的方法

（1）消退

对于各种有问题的行为(比如发脾气等。)带着“得到”(物品，注意)和“避免\\ u002Fpreventing”(做官或去某个环境)的意图，采用“回归法”是首选。自闭症儿童的这些行为应该被忽略，他们应该能够坚持指导方针并持之以恒，并一起对他们的良好表现进行表彰。经过一段时间，孩子的问题行为可以逐渐减少。

（2）赏罚

有些学生问题进行行为有必要可以立即消除，比方咬人、严峻环境破坏这些东西、严峻自伤等，这时我们采取必定的赏罚手法就显得很有必要。咬人和严峻破坏货色的行动发生后，除了严厉谴责：“这样不对”之外，要立即把孩子送去阻隔。对严峻自残行为采取措施约束身体，可立即抓住身体等。

（3）搬运

对于一些具有“自我娱乐、自我满足”或“释放、放松”功能的自我影响行为（如握手、发音等），以及一些顽固、重复的行为），寻找一种替代行为让他学习。 让你的孩子把注意力转移到其他有意义的事情上，一起关注为他建立有用的社会行为，教他做更多的互动活动和游戏。 例如，帮助成年人一起玩拼图或球类游戏。

（4）阻断

通过阻断行为的影响源。例如，要处理孩子破坏东西、撕破东西; 首先要通过环境来减少不良行为，如宝贵的、易碎的东西在孩子无法到达的地方; 撕破东西(如报纸、书籍)要保存。

引导孩子对生活中实际的、正常的活动感兴趣，是解决自闭症孩子破坏性行为和自我影响行为的最好方法。